The more that you read, the more things you will know. The more that you know, the more places you will go.
--Dr. Suess
 
我校的英语课程体系遵循学科融合、关注生成，中西融会、关注生态，情智融通、关爱生命的三个维度，形成同融共生的课程理念,培养学生具备文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作的21世纪5C核心素养，成就国际化人才。
 

1/ 
浸润式英语学习，夯实英语学习的每一步
学生的英语学习不仅发生在英语课堂上，更体现在音乐课、体育课，学习发生在操场上、餐厅里和校园的每一个角落。通过引导学生在多种英语语境下使用英语，让每个孩子都可以在老师的关注、鼓励和培养下具备多场景下英语自由输入和输出的能力。
 
 
  
 
 
中外双师同带班，均衡阅读教学法提升学习效能
均衡阅读教学法+分层阅读学习，让孩子像说母语一样说英语，以培养学生核心素养为目标，精选学习内容，进行英文基础能力的搭建，使每位学生都能全面提升学习能力。
 

 
 
自主拓展阅读广度，深入探究阅读深度
经典绘本经过时间的沉淀，符合儿童身心发展，学生在真实丰富的学习语境中感知语言以及所传递的情感态度和价值观，感受不同国家文化，加深文化理解。
通过学校阅读氛围的搭建，全面提升学生的阅读能力和兴趣。重视和鼓励学生顺应自己的兴趣，根据自己的阅读能力进行个性化英文自主阅读。
 
 
 
 
2/ 
探究式学习，跨学科提升学生的合作能力
探究式学习贯穿于我校各个年级，在以PBL项目式学习的方式下，以最先进的国际语言教育研究为支撑，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
学习来源于生活，学习又用于生活。通过探究式学习，打破学科界限,注重本学科与其它学科的联系,重视本学科知识解决其它问题的能力的培养，以学生喜欢的方式，带学生畅游在知识的海洋里。让学生跨学科学习，超学科体验，将所学融入实际生活，解决生活中的实际问题。
 
  
 
 
3/ 
分层教学，让学习效能最大化
学校注重以人为本，时刻将学生放在舞台的中心。在教学过程中，教师根据学生的现有知识和能力水平，将学生分到与自己水平相近的学习小组，有利于发挥学生学习的主观能动性，提高学生自信心。通过恰当的分层，让学生通过日常学习和小组成员间互相作用，让每个学生在自己的最近发展区得到最好的发展。双语教师同时授课，面对不同学生，因材施教，使学生的优点都能得到发挥，让学习基础不同的学生，把学习效率最大化。
 
 
 
 
 
4/
社会情感学习促进英语学科育人
社会情感学习也是我校的一大特色课程，不论是成人或事孩子，都需要正确地察觉和管理自己的情绪，感知他人情绪并展现同理心，建立和维持积极的人际关系。社会情感教育与英语学科的学科育人相融合，以小组合作学习为载体，师生互动，生生互动，促进学生社交意识和能力发展，运用形式多样的教学评价构建学生自我认知和自我管理能力，同时，利用全员育人，建立导师制，引导学生做出负责任的决定。社会情感教育（SEL）与学科育人相融合，孩子们在课堂活动中学会合作、沟通、理解、解决冲突、化解矛盾。
 

 
5/
教学、科研项目初结硕果
科研兴校，以研促教。在“双减”和2022《义务教育英语课程标准》颁发的时代背景下，新课标提出“学科育人”和“全人育人”的新目标，我校教师积极参与教研创新和成果交流。
青岛大学双语实验学校申报的英语专项课题被评为山东省教育科学十四五规划2021年度专项课题、2021年度国家新闻出版署出版融合发展（外研社）重点实验室专项课题。
 
在由中国外语教材与教法研究中心和上海外语教育出版社主办、北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所学术指导的“语言与思维”2022全国小学英语教师说课大赛中，青岛大学双语实验学校陈琛老师、刘孟男老师推出了两节优秀参赛课例，得到了主办方好评，成为全国英语教师说课大赛的范例，给各地教师提供参赛的作品参考。
在第六届全国中小学生英语教师公益大讲堂云端研修中，我校也将参与外语特色教学成果展示。
 
  
 
创新实践是学校的基因，未来，学校还将与海外等优质教育资源，共同研究设计更多特色化的主题项目式学习课题、研学活动，激发学生的学习热情，调动学生的学习内驱力，让更多学生体验到学习的乐趣。
在特色课程体系的引领之下，青岛大学双语实验学校将继续贡献教育智慧，培养具有中国根、国际视野、具备全球胜任力的国际化人才贡献力量。
 
供稿|英语组